Pedrinhas Azuis

    "- É de mais ou de menos?"

Quem já não ouviu essa pergunta quando propôs alguma situação problema em sala de aula?

Mas esses dias, ouvi uma pergunta diferente.

O Rafael, um dos meus alunos do 4º ano, com muita dificuldade de interpretação e leitura, zangado com as atividades que eu havia proposto, botou a boca no trombone e disse:
 
   "- Professora, tô de saco cheio com isso... Eu não consigo entender... Bem que a gente podia inventar uma máquina pra decifrar esse enigma e me dizer que conta tenho que fazer..."

Bom... Máquina eu não consigo inventar, mas propus que construíssemos um dicionário com termos que são comumente usados em situações problemas.

Calma gente... Sei que muitas das minhas colegas vão querer me crucificar dizendo que isso é da era do tradicionalismo e que devemos instigar nossos alunos a pensarem por si mesmos, construírem processos para resolverem seus problemas, etc...

Eu concordo plenamente e tenho essa prática de propor situações em que o raciocínio seja estimulado, mas percebo constantemente uma insegurança muito grande nas crianças... Tenho a impressão de que elas necessitam de ferramentas que lhes proporcione segurança para realizar esse raciocínio...

Proponho o dicionário apenas para a construção e organização de termos, mas já explicando aos alunos que eles nunca devem se prender a ele e mostrando também que muitos termos se repetem nas operações e portanto é essencial a leitura e compreensão do problema em si...

Sei que existem várias técnicas e faço uso de algumas, mas percebi o quanto esse dicionário pode ser útil para que as crianças organizem, ao longo do tempo, seus conhecimentos.

Amo o conceito de Cadernos Interativos e Lapbook e esse dicionário não poderia ser apresentado de outra forma... Não por mim, é claro...

Preparei o arquivo com imagens da Melonheadz. Imprimi em impressora jato de tinta normal. Optei por preto e branco para que as crianças possam colorir.


Colori e recortei. (O meu...)


Colei a parte de cima no caderno, proporcionando abas que se levantam para que a informação possa ser acrescida e escondida embaixo do desenho. Fiz um contorno com canetinha preta em volta do desenho e dentro separando cada operação.


Depois anotei alguns termos mais recorrentes... Mas sempre comentando com as crianças sobre a possibilidade deles se repetirem ou mesmo nem aparecerem em algumas situações problema.


Acho muito válido ler e pensar sobre essa reportagem da NOVA ESCOLA sobre adição e subtração... Creio que o mesmo princípio pode ser aplicado à divisão e multiplicação... Uma forma mais atual de se apresentar os conceitos às crianças...

Caso lhe interesse reproduzir o dicionário, a imagem está disponível aqui...
Basta clicar sobre ela e abrirá em nova janela em tamanho maior para que você possa salvar e imprimir...


Espero que lhe seja útil...

^^
Flor